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二年级上册（2013年6月第1版）《4、除法的初步认识》最新教案优质课下载
【设计理念】
《平均分》是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。因此本节课教学的“平均分”显得尤为重要，有着举足轻重的地位和作用。??
由于二年级学生形象思维占主导，本节课我把学生“带到”了他们明天将参观科技园分糖果的活动中，这不仅抓住了学生的心，而且缩短了老师与学生的距离，起到了事半功倍的作用，极大的激发了学生的学习兴趣。?
在教学中，把学生动手分糖果的结果展示出来，把生活和数学联系起来，在学生感受“每份同样多”的基础上概括出什么叫平均分。揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。??
《数学课程标准》中指出：要让学生亲历数学知识的形成过程。因此，在整个教学过程中，我设计了多次操作环节，帮助学生理解平均分。??
第一次，动手分糖果，重视结果的多样性，让学生对比观察，感受“每份同样多”，从而理解“平均分”的含义。在课的始终，我注重学生的实践操作，让学生利用学具，摆一摆、分一分、看一看、说一说，感受平均分的特点，培养学生动手操作、合作交流的能力。在得出了平均分的含义后，立即返回头让学生看看不是平均分的分法，通过比较、对比的方法，让学生再次明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。
第二次，小组合作分橘子，重视分法的多样性。分之前先让学生交流讨论分法，把18个橘子平均分成6份，可以1个1个分、2个2个分、3个3个分等分法，让学生感受分法的多样性。然后再开始操作，给学生的操作指明方向。让学生在汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。最后，再引导学生对比发现：虽然分得方法不同，但分完后的每份的数量是同样的。
【教学目标】?
1.?在充分经历“平均分”活动过程中，建立“平均分”的概念，明确“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法，能正确进行平均分。?
2.?培养学生的合作意识、动手实践能力。
??3.激发学生的学习兴趣，引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。?
【教学重难点】?
??1.?理解、掌握平均分的含义和方法。??
2.运用平均分的方法，准确地进行平均分。
【教学准备】?
各种食物学具若干、多媒体课件等。
【教学过程】
一、创设情境，感知平均分
1.课件：参观科技园分糖果情境，激发兴趣
2.动手操作，体验分法多样性。
帮同学们分糖果。（出示P8例1：把?分成3份，分一分。）
同桌先互相说一说怎么分，再拿出糖果学具，动手分一分。同时教师巡视指导，挑选出三种不同的分法。
3.观察对比，认识平均分?
展示学生的三种不同分法，观察对比，找出最公平的分法。
师小结：在数学上，我们把每份分得同样多，叫做平均分。