《4、除法的初步认识》集体备课教案设计

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教学重难点：初步理解除法的含义；在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。

教学具准备：圆片、小棒、课件等。

教学过程：

一、复习平均分。

1、把8个△，每2个一份，分成了（ ）份。

把8个△，平均分成4份，每份（ ）个。

2、把12个○，每4个一份，分成了（ ）份。

把12个○，平均分成3份，每份（ ）个。

二、教学第48页例题。

1、谈话：假期里小朋友们开展了各种有趣的活动，你瞧，今天他们又组织了爬山。

（1）出示例题中的情境图，让学生观察。

提问：图中有几个小朋友？（6个小朋友）他们打算干什么？（要乘缆车）

（2）出示图下的文字，提出问题：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车呢？你打算怎么办？（同桌交流）

如果学生能直接想出问题的答案，追问：你是怎样想到要坐3辆车的？

引导学生联系平均分的含义想到：因为6可以分成3个2，所以要坐3辆车。并由此要求学生用6个圆片代替6个小朋友，按每2个一份，动手分一分，看结果是不是分成了3份。

如果学生不能直接想出问题的答案，提示：你能用6个圆片代替6个小朋友，按每2个一份，动手分一分吗？学生操作后，进一步提问：6个圆片，每2个一份，分成了几份？那么，每辆车坐2人，6个小朋友要坐几辆车呢？

2、教学除法及除号。

指出：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题我们还可以用除法来计算，那么怎样写算式呢？

教师根据学生的口述，板书：6÷2=3

除号

介绍除号以及写法，说明算式的读法。带领学生练习写除号，指名学生读算式。

提问：这里的6、2、3各表示什么？你来说，你再来说，谁能连起来完整地说说。

三、教学第48页试一试

1.让学生观察情境图，并读一读图下的文字，提问：你能填上答案，并把除法算式写完整吗？

2.学生完成后追问：你是怎么知道可以分给4只小熊的？12÷3=4这道算式里的12、3、4各表示什么意思？