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二年级上册（2013年6月第1版）《4、除法的初步认识》集体备课教案优质课下载
3.??学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。教学重难点：认识平均分，会按每几个分成一份的要求，把一些物体平均分。
教学难点：加强平均分的操作活动，并且能够用准确的语言表述分的结果。
教学准备：多媒体课件、圆片若干、小棒若干
教学过程：
一．教学例1
谈话：孩子们，看过《西游记》吗，你最喜欢谁？今天这节课，孙悟空和猪八戒要和我们一起学习。
（一）
1.提出问题：孙悟空一个筋斗，摘回来6个桃，要把它们分成2份。八戒抢着分，你猜，八戒是怎么分的？（用圆片代替桃子）
2.学生回答（预设）
生1：一份1个，一份5个；
生2：一份2个，一份4个；
生3：一份3个，另一份也是3个。
3.引导：小朋友，如果你是公平公正的孙悟空，你同意哪一种分法？为什么？
第三种，最公平，“每份分得同样多”（板书：每份分得同样多）
指出：每份分得同样多，我们把它叫作平均分（板书：平均分）。
齐声朗读这句话。
揭示课题，今天这节课，我们就一起来“认识平均分”（板书：认识平均分）。
4.判断：
像这样，将6个桃分成两份，每份3个，每份分得的同样多。这种分法是平均分，那另外两种分法也是平均分吗？指名说说理由。
（二）
孙悟空、猪八戒两人分好桃，还没开始吃，就听到沙师弟的声音“大师兄、二师兄，有什么好吃的？”
提问：现在有三人，这6个桃怎样才能平均分呢？
小结：6个桃可以像这样平均分成两份，每份3个；也可以像这样平均分成三份，每份2个。都是6个桃，总数相同，分得的份数不同，但每份同样多。
追问：那这6个桃，还可以平均分成几份，每份同样多？
设计意图：通过将6个桃子进行不同的分法，使学生初步体会平均分的特点，它是众多分法里面的一种特殊情况。