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苏教2011课标版《4、除法的初步认识》最新教案优质课下载
3．让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。
教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：多媒体课件，师生分别准备小棒若干。
教学过程：
一、创设情境，感知“平均分”
1．教学例1
引入：小朋友，你们喜欢孙括空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙语空说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出か法了。小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家容出6根小棒，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的？（师巡视，相机让分法不同的小朋友上黑板分）
交流：你是怎样分的？
观察：真厉害，分成2堆，大家想出了3种不同的分法。这些分法公平吗？你能把这3种分法分成两类吗？
交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？
指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫作平均分。（板书）
追问：怎样的分法叫作平均分？
小结：同学们，通过自己动手摆，不仅帮小猴解决了问題，还知道了什么是平均分。
（2）加深认识
引导：这6个桃还可以怎样分，也是平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用小棒摆出你的分法。
交流：你是怎样平均分的？
追问：为什么这两种分法也是平均分？
强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
2．做“想想做做们第1题。
请看，下面哪种分法是平均分，就在它下面打“√”。请打开数学书43页，“想想做做”第1题。
交流，说说理由。
说明：平均分就是每份分得同样多。
动手操作，认识“平均分”
1．教学例2。