苏教2011课标版《4、除法的初步认识》集体备课教案设计

苏教2011课标版《4、除法的初步认识》集体备课教案优质课下载

二、教学重点：认识除号，会读写除法算式，理解掌握除法算式表示的意义。

三、教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。

四、教具准备：课件出示例4图片，小棒。

五、教学过程设计

（一）情境引入新课

师：瞧！可爱的熊猫来了，熊猫宝贝最喜欢吃竹笋啦！可是它不会分竹笋，你们能帮助它吗？（能）同学们仔细观察图，你从图中知道什么数学信息和数学问题？

（设计意图：通过情景引课，激发学生学习的兴趣。）

生：把12个竹笋平均分放在4个盘里，每盘放（ ）个。

师：“平均放在4个盘里”是什么意思呢？

生：每盘分得同样多。

师：那该怎么分才是每份分得同样多呢？（设计意图：这停顿一下，给孩子稍作思考的时间。）

（二）自主探究新知学习

1.动手操作，积累经验

师：下面同学们可以用小棒代替竹笋分一分。边分边说你是怎么分得，现在开始动手分一分。

2.直观演示，解决问题

师：谁想上黑板来给大家分一分（边操作，边说明1个1个分，先2个后1个分，3个3个分）

师:老师如果先2个2个分，把剩下的能不能放进一个盘子里呀？

生：不能。

师：为什么？

生：要平均分。

师小结：是的，不管你是1个1个的分还是2个2个在1个1个得分，结果都一样的，每个盘里放几个竹笋呀？

生：每个盘里放3个竹笋。

（设计意图：在学生动手操作的过程中，通过观察、质疑、交流等活动，强化平均分的意识，为后面除法运算做铺垫。）

3.尝试列式，明确含义

师：每个盘里放3个竹笋是平均分吗？（是，师板书平均分）