《4、除法的初步认识》优质课教案下载

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教学重点

结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

教学难点：

理解"平均分"的含义。

教具、学具

教具：课件

学具：小棒

教学过程

一、激趣引入

同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？

出示课件

1、教师提出要求：请同学们观察一下，下面几种水果是怎样分的？哪一种分法分的同样多？

2、学生观察、汇报

3、教师归纳指出：第二种分法中每份分的同样多，都是3个。（教师板书：同样多）

二、探索新知

1、教学例2

同学们把6个梨放在3个盘子里，，每份要分得同样多，每个盘子放几个？；

（1）学生动手操作，教师巡视、指导；

（2）学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师引导学生总结说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。（板书）

（3）课件演示：

（课件演示第一次分的过程）提问：每盘放了几个？分完了吗?（继续分）。（课件演示第二次分的过程）提问：分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第二次每盘又放几个？

（4）实践操作：自己动手分一分，体验每次分的一样多，结果每份同样多；

（5）教师归纳总结：把6个梨放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个梨平均分成3份，每份是2个，可以用除法计算。

2、认识除法算式中各部分的各部分名称：

（1）认识除号