苏教2011课标版《4、除法的初步认识》新课标优质课教案设计

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教学目标

1. 使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份” 平均分的过程和结果。

2.使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3. 使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点

平均分的含义及按几个一份平均分的方法。

教学难点

理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学过程

一、 创设情境，认识“平均分”

1.小朋友们，夏天到了，各种美味的水果都成熟了，瞧！猴妈妈正在树上摘桃呢！他要把这6个桃分给2只小猴，可以怎样分？

2. 根据学生的回答，引导： 这几种分法都是把6个桃分成了几份？你认为哪种最公平？为什么？

3. 小结： 每只猴分3个桃，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。

（板书： 同样多、平均分）

这节课我们就来研究“平均分”。

4.这6个桃还可以怎样分，也是平均分？

5. 说一说，下面哪幅图表示平均分

出示教材43页“想想做做”第一题。

下面哪种分法是平均分？

1. 提问： 第一幅图为什么不是表示平均分？

2. 第二幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？

二、动手操作，学习分法

1. 课件出示有8个桃，现在猴爸爸又拿来2个桃，这下一共有几个桃？每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？

每个小朋友分2个，就是要把8个桃每几个一份地分？请大家分一分。

学生汇报交流后，师指出：像这样把一些物体按每几个一份地分，每份分得同样多，也是平均分。