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从年龄特征来说，四年级学生仍处于活泼好动的阶段，喜欢直观形象的表达，所以本课采用多种有趣的教学活动形式,激发学生的参与性。从知识层面来说，学生已经理解和会说Is this/that ...? 和 What’s in it? 并能正确回答。本节课将侧重于各种情境与语境的创设,突出语言的交际性,继续培养学生用英语做事情的能力。
【重难点】
1.重点：（1）Language:a.good book pen pencil
b.Is this your bag? Yes,it is.
What’s in it?
（2）听懂会说有关物品归属和位置的对话。
2.难点：（1）联系实际，运用所学语言交流物品归属的话题。
【教学过程】
一Lead in
Greetings
师生问候，并出示标题lesson3 Is this your bag?
Guessing game
生猜师所画物品，复习句型Is this ...? 引出bag和pencil box
【设计意图：通过猜所画物品的活动启动教学,即调动了学生学习的积极性，又复习了询问物品的主题句：Is this ...? 为解决本课目标用语做好铺垫。】
二 Presentation
引导学生听懂物品归属和位置的对话
方法：引入课本对话情景，与生交流两样文具的主人和文具里的东西。
步骤：
1.让学生通过听对话找出文具的主人a.Whose bag is this?
b.Whose pencil box is that?
与学生交流文具的主人，教师将结果呈现在黑板上。
3.让学生通过听对话找出文具里的东西：a.What’s in the bag?
b.What’s in the pencil box?
4.与学生交流文具里的东西，教师将结果呈现于黑板上。
【设计意图：利用互动课堂的管理工具—课堂派，学生以小组为单位自主的听一听，找一找,说一说，捋一捋，写一写的交流形式，让学生带着问题听对话，从而提高学生的听力水平和逻辑思维能力。】
三 Practice (引导学生练说物品归属和位置的对话 )
Listen and repeat （体会物品归属和位置的对话）
Role play （生生角色扮演，练习“确认物品主人”的对话）
【设计意图：采用听一听、读一读、演一演对话的交流形式，让学生充分感知和理解语言，为运用语言做事做好铺垫。】
四 Consolidation ＆ extension（巩固与拓展）