二年级上册（2013年6月第1版）《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》优质课教案下载

二年级上册（2013年6月第1版）《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》最新教案优质课下载

均分的具体操作过程。

2、让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。

3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，

培养合作意识，提高学习数学的兴趣。

教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。

教学难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分。”

教学准备：课件，小棒，磁性实物图片。

学具准备：小棒、圆片。

教学过程：

根据教材内容和学生的认知水平，本节课我设计了以下几个教学过程：（一）创设情境，感知平均分；（二）实际操作，学习平均分；（三）应用拓展，理解平均分；（四）体验成功，回味平均分；（五）全课小结，拓展平均分。

（一）创设情境，感知平均分。

1、 谈话导入。

同学们，今天数学课老师给你们带来一个字，“分”（板书）读作什么？学生齐读“分”。

在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给同学们分班级等等”。但在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！

2、 教学例1

小天使知道这件事，也来到我们的课堂，看它给我们带来了什么礼物？（展示课件）

请同学们仔细观察，奥！原来是仙桃呀！有几个？如果把它们分成几堆，你想怎样分？

请同学们用圆片代替桃，自己分分看。（教师巡视，看有几种不同的分法。）

谁来说说你是怎样分的？学生口述，教师板书。

⑴○○ ○○○○ ⑵○○○○○ ○

⑶○○○ ○○○ ⑷○○ ○○ ○○

⑸○ ○ ○ ○ ○ ○

同学们分得真不错，想想出了这么多不同的分法，让我们来看看大辣椒、小蘑菇和小柿子是怎样分的好吗？（展示课件）

以上这么多的分法，你发现哪种分法最公平呢？学生说出自己的想法。

是呀，象这样：每份分得同样多，我们把它叫做“平均分”。边说，将课题补充完整。板书课题：平均分