《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》新课标优质课教案设计

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　　3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。

教学过程

一、 创设情境，初步感知“平均分”

师：老师在黑板上写一个字-——分，认识它吗？

分过东西吧？会分吧？这个“分”字里面究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？这节课我们一起来研究！

1. 秋天到了，树叶变得金黄，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？

学生动手操作

学生可能会有以下的回答：

　　（1） 一只小猴分1个，另一只小猴分5个；

　　（2） 一只小猴分2个，另一只小猴分4个；

　　（3） 每只小猴分3个。

2. 师：（依次呈现）真是厉害，一会儿时间，就想出了这么多分法。这些分法公平吗？

生：

师：（依次提问）公平吗？

生：（公平的移到板书位置，不公平的拿走）

师：这三种分法有什么特点？

生：

师：说得真好！数学上我们把“每份分得同样多，叫做平均分”（板书）读一读。

生：

师：平均分有什么特点？

生：

师：什么样的分法叫做平均分？

　3. 小结： 每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。

　　（板书： 同样多、平均分）

［说明： 通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知“平均分”的意义。］