二年级上册（2013年6月第1版）《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》优质课教案下载

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2、让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。

3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。

三、教学重点

让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。

教学难点

理解：“每份分得同样多，叫做平均分。”

教具准备

课件，磁性小棒，桔子，果盘。

六、学具准备：小棒。

七、教学过程

根据教材内容和学生的认知水平，本节课我设计了以下几个教学过程：（一）创设情境，感知平均分；（二）实际操作，学习平均分；（三）应用拓展，理解平均分；（四）体验成功，回味平均分；（五）全课小结，拓展平均分。

（一）创设情境，感知平均分。

1、谈话导入。

同学们，今天数学课老师给你们带来一个字，“分”（板书）读作什么？学生齐读“分”。

在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给一年级小朋友分班级等等”。但在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！

2、教学例1

大家有没有看过《西游记》？你最喜欢里面的哪个人物呢？孙悟空。今天啊孙悟空请大家帮一个忙，他摘了6个桃子，想分给他最喜欢的2只小猴子，你们能帮他分一分吗？看看老师给你们带来了什么？（出示桔子）老师这里有6个桔子，我们用桔子代替桃子，将他们分到这2个果盘里，你打算怎么分？谁愿意上来试一试？（学生操作，老师用小棒展示）

⑴○ ○○○○○ ⑵○○ ○○○○

⑶○○○ ○○○

同学们分得真不错，想想出了这么多不同的分法，大家让我们来看看小红萝卜、小西红柿和小蘑菇是怎样分的好吗？（展示课件）

以上这么多的分法，你发现哪种分法最公平呢？学生说出自己的想法。

是呀，象这样：每份分得同样多，我们把它叫做“平均分”。边说，将课题补充完整。板书课题：平均分

板书：每份分得同样多，叫做平均分。

（二）实际操作，学习平均分。

1、教学玉米小博士的“问题”