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苏教2011课标版《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》最新教案优质课下载
3. 使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：教师准备课件，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：?
一、创设情境，提出问题?
谈话：小朋友们，看，孙悟空，今天我们就和孙悟空一起去学习。孙悟空带了些桃回花果山，小猴子们可喜欢了，都围了过来。孙悟空却说“且慢！要想吃桃，首先要先学会分桃！，
把6个桃分成2堆，可以怎样分？大家能帮它们分一分吗？
（设计意图：以学生感兴趣的卡通人物“孙悟空”创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态）
二、动手操作，探索新知
?1、教学例1?
谁来说说你把6个桃子一堆分几个，另一堆分几个。学生回答并用课件出示3种不同的分法。
我们一起来看这3种不同的分法，你们觉得哪种分法是公平的？为什么另外2种分法是不公平的，师生共同交流。
指出：公平的分法中，两堆桃的个数同样多（板书：同样多）
谈话：我们首先看公平的这种分法。
2堆同样多就是每堆同样多，在数学上每堆我们还有另一种说法呢！大家看，这一堆是1份，这一堆也是1份，一共有几份？（2份）
指出：每堆同样多就是每份同样多。
让学生说说，这6个桃每份几个，分成几份 ，并课件展示。
（设计意图：把主动权交给学生，意在让学生按自己的思考分把这6个桃分成2堆，学生有很多种分法。这样的操作有一定的思维容量，问题的探究空间大，有利于学生智力水平与相应学习能力的发展和提高。）
谈话：6个桃还可以怎么分，每份也是同样多，又能分成几份呢？请大家拿出学具袋中的6个圆片代替桃子分一分。分完自己说说你的6个桃，每份几个，分成几份。
学生操作后师生讨论交流。
比较后思考：这三种分法，第一种分法6个桃，每份分1个，分成了6份，你能像这样说说第二种分法吗？
小结：大家看，6个桃不管分成几份，只要每份（板书：每份）分得同样多，就是平均分（板书：平均分）
你能告诉大家什么是平均分吗？
（设计意图：这个过程还是围绕着“分”桃，但与前一环节不同的是，不再是让学生按照自己的意愿分，而是引导学生把6个桃“平均分”，让学生在操作交流的过程中体会“每份”，“同样多”。这个环节让学生通过动手操作进一步探索、理解、运用新知，体现了学生的能动性和主体性。）