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二年级上册（2013年6月第1版）《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》最新教案优质课下载
3.激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：建立平均分的概念，根据每几个一份的要求，学习把一些物体平均分的方法，使学生充分感知把一些物体每几个一份地分的过程，掌握平均分的方法。
教学难点：加深学生对操作、观察和有条理地表达的学数学基本方法的认识，培养观察、分析、归纳、概括的数学能力。
教学准备：
学生：12根小棒，8个圆片；老师：ppt课件、磁铁6乘3,8乘3、
教学过程：
一、认识平均分
1.初步认识“平均分”
谈话：老师准备了6个桃，想分给两个小朋友，可能会怎么分？集体交流。
追问：猜猜看，最终老师选择了哪种分法？为什么？（每份分得同样多，公平）
谈话：是啊！在我们的生活当中，经常会遇到这样的事情，为了公平起见，我们在分东西的时候，经常是人人分得“同样多”，这种分法我们叫做“平均分”（板书课题）
教师用磁铁贴出。
谈话：刚才把6个桃，平均分成了几份？每份几个？（板书：把6个桃平均分成2份，每份3个）
6个桃还能怎样平均分？你想分给几个人就分给几个人。可以用圆片代替桃动手分一分。
集体交流，指名到前面分一分。（板书：6 3 2；6 6 1）追问：是平均分吗？为什么？
这三种不同的分法，分成的份数各不相同，为什么你们都说是平均分呢？
小结：不管分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。板书：每份分得同样多
轻轻告诉你的同桌，怎样分就是“平均分”了。
完成“想想做做”第一题（先看图说图意，再进行判断，并说明理由）
（设计意图：学生在生活中常常会遇到平均分，学生已经有了一定的知识基础，因此通过让学生平均分的现实意义，在生活经验的基础上尝试平均分，并能准确描述平均分的含义）
二、按每几个一份进行平均分
1.过渡：刚才我们把6个桃进行了平均分，数数现在有多少个桃？（课件出示8个桃）
指名读要求。 问：你想用什么方法解决这个问题？同桌讨论（除法、用圆片代替桃分一分，在图上圈一圈）
选择一种方法试试看。
集体交流时指名分。