《3.平均分（三）：两种分法的对比》公开课教案下载

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2.培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。

(0) ?学时重点

?综合应用各种操作方法进行平均分。

(0) ?学时难点

平均分两种分法的区别与内在联系。

?教学活动

(0) 活动1【导入】平均分

1.教学引入

师：小明和小红是一对好朋友，每天他们一起上学，放学，一起写作业。可是，今天他们却争吵的非常激烈。你知道为什么吗？原来，他们是为了一道数学题目而争论（出示）：把12支铅笔平均分，可以怎样分？

小明：每份3支，分成了4份。

小红：平均分成4份，每份3支。（出示他们分的图，生观察）

你知道他们谁分的对吗？为什么？

(0) 活动2【活动】平均分

2.教学活动一

生交流，汇报：小明把每3支一份地分，小红平均分成4份，他们分的方法不一样，但是分的结果都是一样的，都是平均分。（板书课题：平均分）

师：你还有其他的分法吗？（出示课件）小组讨论：

（1）是先确定每几支分成一份，还是先确定平均分成几份？

（2）如果先确定每几支一份，你打算每几支一份地分？

（3）如果先确定平均分成几份，你打算把12支铅笔平均分成几份？

学生4人分组讨论，师参与。指名汇报讨论结果：如果先确定每几支一份，你打算每几支一份地分；如果先确定平均分成几份，你打算把12支铅笔平均分成几份。（生各抒己见，指导学生说完整话，师对学生的回答给出正确的评价。）

师：下面你能根据自己刚才说的分法，用小棒分一分吗？

学生自己动手操作。师巡视。

生交流，指名上黑板展示操作过程，一边操作一边说分的过程。还有没有不同的分法？（指名展示）

比较（出示）：