《1、线段的初步认识》优质课教案下载

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会数图形里的线段条数，并会用直尺画不定长的线段；

通过操作、观察、比较等活动，培养学生初步的空间观念；

过程与方法

1.充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解线段特征的产生过程；

2.创设良好的学习氛围，让学生动手操作，动脑思考，获得知识的数学思想方法。

情感态度与价值观

1.让学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受学习数学的价值；

2.联系学生生活的实际，感受生活与数学的密切联系。

教学重点： 认识线段的本质特征

教学难点： 线段表象的建立（用直尺画不定长的线段）

教具准备：课件、直尺、毛线、正方形纸张

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1.谈话导入：米奇过生日，唐老鸭带着礼物走去米奇家，把这条直直的路看成一条线段。

2.板书课题：认识线段

二、初步认识线段

（一）师生互动，认识线段特征

1. 教师示范“魔术”

（1）教学特征一：直直的

老师把毛线用两手拉直后，问：小朋友们这根毛线变成什么样的了？

认识线段的特征：直直的（板书：是直直的）

生齐读线段的第一个特征。

（2）教学特征二：有两个端点

问：米奇看了魔术后想，是用什么把线拉直的呀？老师现在把毛线请到黑板上。仔细看！线段除了是直直的，它还有？

生：两个点。