《1、线段的初步认识》精品优质课教案设计

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学情分析：?

量物体的长度,实际上就是用刻度尺量线段的长短。因此,在“厘米和米”这一单元中,教材首先让学生初步认识线段。线段对学生来讲是比较抽象和难以理解的。教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表示,再通过学生画线段活动,让学生直观认识线段的特征。

教学重难点：

? 重点:会用直尺画不定长的线段,会数简单图形中线段的条数。

? ? ? 使学生初步认识线段,知道线段的特征;会用直尺画不定长的线段。

? 难点:使学生初步认识线段,知道线段的特征;会用直尺画不定长的线段。

教学过程：

一、初步认识线段。

? 1、请学生拿出一根白线,随意地放在桌上。

? ? 提问:这根线是直的吗?(不是,是弯的)找一找:这个线有几头?(两头)

说明:这两头也叫两端。(板书)。

请学生齐读。

请学生再将一根红线拉直,看一看,这时线怎么了?(直了)

二、揭示课题:

? ?这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。(板书课题)

? ? 提问:这叫不叫线段?为什么?

? ? 再将它斜拉,提问:这叫不叫线段?为什么?

? ? 再将两手放松,提问:这是不是线段?为什么?

小结:线段可长、可短,但是一定要直的,而且它有两个端点,所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。

完成“想想做做”第1题。让学生说说图中哪些是线段,哪些不是?对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。

三、教学画线段。

? ? 说一说:线段有哪些特点?(说明:我们可以根据这些特点来画线段)

? ? 请学生用自己的方法,并借助一些工具,画一条线段。

师介绍:在众多的工具中,我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时,先用左手将直尺固定,再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点,表示两端。(师边说边示范)

四、折线段