苏教2011课标版《1、线段的初步认识》优质课教案设计

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3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学重点：认识线段的特征。

教学难点：线段表象的建立。

教学准备：多媒体课件、毛线、直尺、长方形纸等。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

1.小朋友，圣诞节快到了？瞧，圣诞老人正忙着送礼物呢。

这时，圣诞老人犯难了，要想将礼物尽快送到小朋友家，你们觉得圣诞老人会走哪条路线呢？ 你是怎样想的？

2.大家都同意这位小朋友的说法吗？哦，我们都建议圣诞老人走这条直直的路线。（课件闪烁直直的线）

3.今天这节课我们学习的知识就和这种直直的线有关。

二、合作学习，探究新知

1、认识线段

（1）（师出示一根毛线）小朋友~看，这是一根——毛线，谁来说一说它是什么样子的呀？（弯弯的）

（2）你能把这根弯弯的毛线变成直直的吗？拿起桌上的毛线试试看？

把你的毛线举起来。（真不错！请快速将毛线收起来，3、2、1）谁愿意上来把老师的这根毛线也变成直直的。（学生操作）

（3）瞧，这个小朋友一只手捏住了毛线的一端，这只手捏住了它的另一端，轻轻一拉就变直了。看，把线拉直——两手之间的这一段就可以看成线段。今天这节课我们一起来认识线段。（贴课题：认识线段）（大声读一遍）（请这位小朋友回座位）

4小朋友们，我们一起看屏幕，把刚才的操作过程再回顾一下：把线拉直，两只手之间的一段可以看成线段。捏住的地方就是端点（一起读端点，端点），那线段有几个端点呢？线段可以从这个端点开始，到这里结束，也可以从这个端点开始，到这里结束。，

（4）观察一下：线段是什么样子的那？（直直的，有两个端点 ）。3个。

）

刚才我们借助一根拉直的毛线初步认识了线段，但我们总不能每次都把毛线带在身上吧。在数学上我们用这样的图形来表示线段。（一般我们用小竖线来表示端点，教师两手指指）

下面请小朋友闭起眼睛想一想线段是什么样子的。（贴板贴：线段图）

看一看，你们小脑袋里的线段和老师的线段有什么相同的地方，(直直的，什么直直的，有两个端点，谁有两个端点）谁来完整的说一说，2个，来，我们一起说一说——线段是直直的，有两个端点。

过渡语（刚才呀我们认识了线段，也记住了线段，那你能判断一下下面图形是不是线段呢？）

针对练习

下面图形是线段吗？