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《1、线段的初步认识》最新教案优质课下载
3、联系学生生活的实际，感受生活与数学的密切联系。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：课件、学生每人一根毛线、一张彩色卡纸、一张作业纸。
教学过程：
一、猜谜语，引入新课
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
师：老师让你们猜一猜（课件出示谜面）“一条条、一根根、编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”
指名学生回答：毛线
师：你们真聪明，一猜就猜中了。今天老师就带着你们从毛线中学习一些数学的知识和本领。好不好？
二、动手操作，初步认识线段
1、变曲为直
教师出示毛线：小朋友拿出你们准备的一根毛线，轻轻的放下。谁来说说，你的毛线形状是怎样的？（学生观察，得出毛线的形状是弯曲的。）
提问：你们有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？
师：谁愿意把你的好办法与大家分享一下？（指名到前面演示并说说怎样把弯曲的毛线变直的）
师：（指着小朋友手中的毛线）像这样，直吗？不同方向将线拉直，问直吗？（虽然方向不同，但这条线仍然是直的）
2、初步感知线段
师：现在我们把它请到黑板上（毛线贴黑板），再请磁铁帮个忙。其实这两个磁铁所在的位置就是两手捏住的地方。
如果把它的样子画下来，怎样画呢？谁来出出主意？（指名说一说）
师示范画 好像少了什么？（磁铁）怎么画呢？（指名说）用什么来代磁铁？
师示范画
这个图形就是将一根弯曲的毛线拉直后画下来的，像这样的图形数学给它起了个名字叫“线段”（板书：“线段”学生齐读）
师指线段，问：这叫什么？（线段）
现在你能说说线段长得是什么样子吗？（直直的）板书：直
还有什么呢？（两条小竖线）