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二年级上册（2013年6月第1版）《1、线段的初步认识》新课标教案优质课下载
教学重点：
认识线段的特征。
教学难点：
线段表象的建立。
教学准备：
教具准备：课件、毛线、长方形纸
学具准备：每个学生一根毛线、一张长方形纸
创设情境，谈话导入
谈话：小朋友们，请每个同学将手中的毛线放在桌上，什么样？现在在两手捏住毛线两端，拉紧，什么样？
二、操作体验，探究新知
1、感知线段的“直”
提问：怎样把毛线变直的？（指名回答，强调：用手捏住，拉紧）
谈话：现在一只手放开，毛线还直吗？继续拉直。两只手放松（学生两只手放松），毛线还直吗？两手捏住，拉直。
2、初步认识线段。
谈话：（指着学生拉直的毛线）像这样，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（板书：线段，生读两遍）
提问：什么叫线段？（先指名两个人回答，然后毛线归位，学生回位，再全班齐说概念）
提问：谁会把这根毛线拉成线段？（指名操作）从哪儿到哪儿可以看成是线段？谁来指一指？（指名指出线段）
说明：我们可以这样指线段。从这儿到到这儿，这是线段。（师边说边示范）
(生截取毛线的一段捏住)提问：现在从哪儿到哪儿可以看成是线段？（指名上来指一指）
谈话：拿起你的毛线，把它拉成线段，再让你的同桌指一指从哪儿到哪儿是线段。开始
学生拉一拉、指一指从哪儿到哪儿是线段。
3、认识不同位置、方向的线段。
巡视，展示学生拉出的线段。
谈话：小朋友们看，这条线段是横着摆的，这条线段是——竖着摆的，还有这条线段是——斜着摆的，这条线段长长的，这条线段——短短的，但它们都是线段。
4、认识线段的示意图及端点。