苏教2011课标版《1、线段的初步认识》优质课教案下载

苏教2011课标版《1、线段的初步认识》优质课教案下载

【设计意图：课伊始，通过猜谜语，来激发学生学习数学的兴趣。】

二、动手操作，认识线段

1、拉一拉，初步感知线段

师：出示一根弯曲的毛线，这根弯曲的毛线，你能想办法把这根毛线变直吗？（板书：直）指名一生上来演示。

生：拉紧就变直了，像这样。（捏住毛线的两端，用力向两边拉直。）组织学生把自己的毛线拉一拉。

?? 师：你们知道吗？你们的一个小小动作里就揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段我们可以看成线段。竖着拉，斜着拉，问生：这样能把两手之间的一段看成线段吗？

生1：能。

生2：不能。

。。。。。。

师：把线拉直之后，两手之间的一段就可以看成是线段。不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，请你找找看线段有几个端点？（两个）（板书：两个端点）

要求学生齐述：线段有两个端点。

师：请你上来指一指毛线拉直之后它的端点在什么地方？

生1:这里和这里（指了指两手捏的地方）

师：这位同学观察得很仔细，指的又快又好，还有人想上来试一试吗？

生2：我来。

师：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子。小组讨论一下：你认为线段有哪些特点？指名汇报。

生1：直的。

生2：有两个端点。

生3：直的，有两个端点。（你说得真好！）

师：小朋友已经认识了线段，请你来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗？出示“想想做做49页第一题”，说明为什么是线段，为什么不是线段？

【设计意图：“儿童的智慧在他的手指尖上。”让学生在“拉线”的操作中，感受线段的特征。这一环节注重学生的直观操作与概括交流，引导学生感知线段的特征，让学生循序渐进地体验到了新知识，这种体验是在活动中产生的，是无比深刻的。】

2、找一找、折一折，了解线段的特征。

师：小朋友已经知道了线段的特征，认识了线段，其实，在我们的生活中到处能找到线段。拿起一本书，摸一摸书的一条边，我们可以把书的这条直边看成线段。你能找一找这条线段的2个端点吗？请生指一指。

师：你还能把书的哪条边也看成线段，并且指出它的2个端点？

同桌互找互指。