苏教2011课标版《2、认识厘米》优质课教案下载

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3、培养学生观察能力、动手操作能力， 激发学生的学习兴趣，在厘米的认识中感受数学与实际生活的密切联系。

4、以学生发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。

教学重点：初步建立厘米的长度表象，用直尺测量物体的长度

教学难点：会用刻度尺测量物体的长度，会用直尺画定长的线段

教学准备：课件、学生尺、长方形纸条、方格纸、订书钉等。

教学过程：

联系生活，导入新课：

学生观看测量课桌的录像，讨论为什么小朋友们说的不一样

说明：要知道物体的具体长度，可以用尺来测量。

二、合作探究，认识厘米

1、认识直尺（课件出示直尺 ）

师：看，徐老师也带了一把尺，这把尺子好像没有你们的好，虽然也是直直的，但好像少了些什么，少什么呢？（还应该有0到10的数）还有什么？（还有刻度）——（根据回答出示课件）

　　①刻度线

师：（出示课件）你看见什么了？这一条一条的线，它叫什么呢？

　 师：好，这一条一条的线，我们叫它刻度线，来读一遍。

师指刻度线，问：看看这些线，你有什么发现吗？（有长有短）

过渡：我的尺上还应该有什么？（数）哪些数呢？

②刻度十个数：这些数是怎样排的？我们来读一读（课件出示）

问：看看这些数和刻度线，你有什么发现？（每个数对着长刻度线）

③（课件隐去短线）师指尺：从刻度0到刻度1是一大格。这把尺从刻度0到刻度10一共有多少大格呢？（师生共同数出，有10大格）

师：我的尺是从刻度0到刻度10，有10大格。你的尺呢？（学生说）

尺不管是长是短，它的刻度都是从几开始呢？（从刻度0开始）

师：0在这儿表示起点，起点，是什么意思？（开始的点）没错。我们在测量的时候，就要以这个0作为起点，开始测量，所以0这个起点在尺子上很重要。

过渡：看看我的尺上还少什么吗？

④问：你知道cm表示什么吗？对！表示一个小小的，很有用的长度单位—— “厘米”（板书：厘米cm）。厘米用汉字表示就是这样，用字母表示就是“cm”。你们的尺子有没有这样的标志？