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苏教2011课标版《2、认识厘米》最新教案优质课下载
教学重点：建立1厘米长度的空间观念，使学生学会用尺测量较短物体的长度。
教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，估测出较小物体的长度。
教学准备：多媒体课件、展示台、学生尺、学具
教学过程：
一、创设情境
师：今天，吴老师给大家讲一个《阿福做新衣》的故事。
师说故事。
师：听完故事，聪明的小朋友请你想一想：为什么给同一个人做衣服，阿福的3拃和师傅3拃做出来的衣服大小不一样呢？
生：阿福的3拃和师傅3拃不一样长？
师：大家是善于动脑的孩子！有什么好办法能避免出现这样的情况？
生说想到的办法（统一测量工具）
师：在日常生活中，人们为了得到统一的测量结果，通常用尺来量。
课件演示 尺
师：吴老师的这把尺子好像没有你们的好，虽然也是直直的、平平的，但好像缺了点儿什么，尺子上还应该有什么啊？
生凭经验添加尺上的内容
数学 0－10
刻度线（一条一条的线 小道道）
CM （表示什么？）课件放大
出示完善的尺子图
师：尺上最小的是几？（0）
师：尺子有长有短，但一定不能少了一个数？（0）表示什么什么？（表示起点 开始的0）
小结：表示小小的，很有用的长度单位就是厘米。我们用CM表示
师：你的尺子上有这个标示吗？找找看
生找自己的尺子
师：在尺子上，我们找到了刻度，0，刻度线，CM，今天我们就来认识厘米。