二年级上册（2013年6月第1版）《2、认识厘米》公开课教案下载

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2、使学生在操作、比较、观察等活动中，体会学习长度单位的必要性，初步建立1厘米的长度观念，了解物体、线段近似长度的含义和表达方法，积累测量长度和按指定长度画线段的经验。

3、使学生积极参加操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感受长度单位在实际生活中的应用价值。

教学重点：认识长度单位厘米。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学准备：师生每人准备一把尺和1厘米长的小棒，课件，测量用的相关物品。

教学过程：

追溯本源，开启教学。

引入

师：小朋友，我们已经认识了线段，知道线段有长有短。你们知道在远古时代，我们的祖先是怎样测量物体的长度的吗？请看大屏幕。（出示课件）

师：你们想不想用古人的方法测量一下课桌长边的长？（用一拃来测量）

师：为什么同样用拃量，得到的结果却不一样呢？

引入：看来啊，所有的人量同样长的物体，要想得到同样的结果，我们要用统一的测量工具。（尺子）

欣赏生活中各种尺 （课件出示）

师：今天我们主要学习用学生尺来测量比较短的物体，用尺量物体的长度，我们先要学会看尺 ：

（1）请同学们拿出学生尺，观察尺上有些什么。

（2）指名汇报，全班交流。

尺上这些均匀的长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或旁边都写着数，第一条刻度线下面写着“0”，它就叫做0刻度。“cm”代表“厘米”。厘米是长度的常用单位。（板书课题）

二、观察操作，内化新知

1. 认识1厘米

（1） 学生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。

指出：刻度0到刻度1的一大格的长度就是1厘米。

师：在学生尺上你还能找到别的1厘米的长度吗？

指出：直尺上相邻两个数之间的一大格的长度都是1厘米。

（2）抽象出1厘米，各种感官感受1厘米的长度。

（3）在身边找一找大约1厘米长的物体。