二年级上册（2013年6月第1版）《2、认识厘米》优质课教案下载

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　　教学重点：建立1厘米长度的空间观念，使学生学会用尺测量较短物体的长度。

　　教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，估测出较小物体的长度。

　　教学准备：多媒体课件、展示台、学生尺、书签。

　　教学过程：

一、复习。

　　1、?下面哪些是线段？哪些不是？

　　2、?小结：线段必须是直的，而且还要有两个端点。

　　二、新授。

　　1、?引入新课：

　　（1）请同学们看一看自己的课桌的宽。

　　提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？

　　（2）提问：想一想为什么他们说的数不同？

　　（3）小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。（板书课题）认识厘米

　　（1）观察尺上的“厘米”刻度。

　　出示米尺图，告诉学生：

　　这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。

　　（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？

　　（3）请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。

　　（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。

　　3、教学量一量。

　　（1）出示一支铅笔。

　　（2）教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。

　　请学生说一说铅笔的长度。

　　（3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？

　　（4）打开书第62页，学生看书将例题中括号填完整。