《2、认识厘米》优质课教案下载

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学情分析

学生在学习本课之前已经学习了直观比较物体长短、高矮，并且初步认识了线段，具备了相关的经验和基础。长度单位学生第一次接触，较为抽象，需要通过直观形式和动手操作来加深对知识的感知。

教学重难点

重点：掌握1厘米的实际长度，学会用直尺测量物体和线段的长度

难点：建立1厘米的长度空间观念

教学准备

直尺、订书钉、橡皮、小正方体、1元硬币、长方体积木、作业纸

教学过程

故事导入

你们喜欢听故事吗？下面请听一个故事，故事里有一个问题，仔细听哦！

提问：到底怎么回事，怎么衣服做小了呢？

学生回答原因

揭示课题：原来师傅的一拃比徒弟的一拃大，测量的标准不同，结果当然不相同，因此我们在测量长度时要有一个统一的标准，这就是长度单位（板书），这节课咱们就来学习其中的一个单位——厘米。（板书认识厘米）

学生齐读课题

探究新知

1.认识直尺

（1）徒弟把阿福的衣服做小后很伤心，发现用手测量很不方便，同学们帮他出出主意，还有什么工具能帮助他准确、方便地测量衣服的长度？

（2）白板出示一把空白尺，提问：他的直尺和我们平时用的直尺不一样，少了点什么？让学生拿出自己的尺子比一比，同桌互相说一说应该添加什么？

（3）汇报

哪位同学愿意说说你的发现？

（4）追问

数字是从几开始的？这里的0表示什么？cm表示什么？指出这些数字叫刻度，其中0叫0刻度，表示测量的起点；长短不一的竖线叫刻度线；cm是厘米的另一种写法。

2．认识1厘米

（1）说一说

让学生说说从刻度几到刻度几长是1厘米