苏教2011课标版《2、认识厘米》精品优质课教案设计

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2、通过观察、操作等活动，初步建立l厘米的表象，能估计一些物体的长度并进行测量，进一步积累图形学习的经验，发展空间观念。

3、?在学生经历探索学习的过程中，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯；让学生在活动中体验到成功的快乐，增强学生学习数学的自信心和敢于探索知识的意识及能力。

学情分析

学生已经初步认识了长短的概念，并会直观比较某些物体的长短。本节课在此基础上，教学一些计量长度的基本知识，帮助学生进一步认识长度单位，初步建立1厘米的长度概念，作为今后学习其他长度单位的重要基础。

教学重点及难点

教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。

教学难点：初步建立1厘米的长度概念，学习用尺子量物体或线段的长度，使学生进一步学会用刻度尺量物体的方法。

教学过程

一、新课引入

师：同学们，你们认识他吗？（出示柯南）柯南带着他的少年侦探团现正招募人才，你们愿意加入他们吗？

生：愿意。

二、教授新课

1．引入尺子:

动画展示：那柯南得考考你们，他想量一量我们课桌的长度（比划一下），你们会用身边的物品量一量吗？可以两人为一组，一边讨论，一边量，开始吧！（学生展示：因为要接着量，所以用手指作一下记号）

同学们，为什么同一段长度，他们说出的数量不相同呢？

生：他们用的东西不一样

师：他们用的东西不一样就是测量的工具不同。

师：同学们，我们用不同的东西来测量，得到的结果也不同。我们在生活中需要测量很多物体的长度，如果我们随意用东西来测量，就会得到很多答案，这样就不能清楚描述物体的长度了，所以，我们就需要用统一的测量工具，猜一猜是什么？

生：尺子。

师：生活中，根据测量需要，尺子可以分为很多种。老师收集了一些，同学们请看！（出示尺子的种类图：卷尺，皮尺，卡尺等）同学们用的是学生尺。今天我们就来学习学生尺。

2.观察尺子，介绍尺子

师：你们仔细观察过它吗？你们了解它吗？现在就请同学们四人为一小组，仔细观察。

（教师巡视，指导，大屏幕展示学生尺图）

师：这把学生尺上都有什么？谁来说一说？（请3-4个同学说）

师总结：直尺上有一些短一些的竖线，也有一些长一些的竖线，我们把它们称为刻度（大屏幕：刻度），在尺子上还有一些数，这些数是从0开始，按照从小到大的顺序排列的，在尺子上的0表示什么意思呢？