二年级上册（2013年6月第1版）《2、认识厘米》优质课教案下载

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3、使学生在教学活动中获得成功的体2、让学生学会估计一些物体的长度，使学生在解决问题的过程中形成认知冲突，从而培养学生的观察能力，动手操作能力，数学思维能力和空间观念。

教学重点：

初步建立1厘米的长度观念，学会用尺量物体的长度。

教学难点：

建立正确的厘米表象

教具、学具准备：

教具：课件

学具：1厘米的小棒、学生尺、信封、橡皮、纸张等

教学过程。

创境激趣，引入新课

1、故事激趣，产生新知需求。

谈话。

（课件：老鼠一只耳偷珠宝，黑猫警长和白猫战士抓住老鼠，并寻找珠宝）

问：（找不到）这是怎么回事呢？

问：（课件动画演示，如图3）因为他们度量的标准不同，获得的结果是不一样的。

2、揭示课题，引入新课。

师：对啊，所以在度量物体的长度时，我们得有一个统一的标准，而这标准就是长度单位。今天我们就来认识长度单位中的一个成员——厘米，用字母表示为：cm（课题板书）

设计意图：根据低年级学生的认知特点，通过情境的创设，巧妙地让学生产生认知冲突，引发学生主动的思考，感悟到统一度量单位的必要性，并由此引入新的学习。

二、体会感悟，自主探究

1、建构1厘米长度，逐步形成正确、清晰的1厘米的表象。

1）问：你知道1厘米的长度吗？用手比划出1厘米长度。

2）出示1厘米小棒：

问：请你调整你刚才比划的1厘米长度。

3）每人给1根1厘米小棒。你能再次用手指比划出1厘米长度。

4）拿走1厘米小棒。问：离开小棒，你还能比划出正确的1厘米长度？