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二年级上册（2013年6月第1版）《2、认识厘米》新课标教案优质课下载
教具准备：尺子、课件
教学过程
一.谈话引入
同学们，你和老师比，谁高？谁矮？
高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？
“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
二.探究新知
（一）统一长度单位
谈话：小朋友们，我们已经认识了线段，知道线段有长有短。你想知道自己的课桌面有多长吗？
大家可以选择文具盒、笔、数学书、铅笔或者手的一拃作为测量工具，去量一量课桌的边有多长。然后按照白板上的说法来说一说。
问：为什么他们都是量的同样长的桌子边，数量却不相同呢？
师小结：看来，要量同样长的物体，不用统一的工具，就会得不到统一的数据，所以我们就要使用统一的长度做单位。那么今天我们就学习长度单位-------厘米。【板书：认识厘米】
（二）整体感知，认识厘米。
1.观察尺子，认识刻度
请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢？（学生可能回答：都有竖线、还有数字）
这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。
每一个数字都对着一条比较长的刻度线，数字几就表示刻度几
第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度0，是我们尺子的起点。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。
尺子上有这样的两个字-------“厘米”，也有的同学的尺子上是字母——cm，其实cm就表示厘米的意思。
2．认识1厘米。
教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1这样一大格的长度就是1厘米。（板书：1厘米）
师：我们刚才提到厘米还能用字母【cm】表示，1厘米也可以写作1cm【板书1cm】
尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？
教师边讲解边示范（加手势）：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？
问：我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1厘米。）因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。