二年级上册（2013年6月第1版）《2、认识厘米》新课标优质课教案设计

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2、初步学会用厘米尺测量物体的方法，能够正确测量物体的长度，培养学生观察、动手操作能力和空间观念。

3、使学生在学习的过程中体会数学独特的思考与创造模式，体验到数学的价值。

教学重点、难点：建立厘米的空间观念。

教学准备：

教具：1、课件、翻页笔；

2、盒子（1cm模型两个，展示的1cm物体五个，橡皮和胶棒实物及贴好小棒的展示板）；

3、板书条两块；

4、铅笔、刻度尺上粘好1cm。

学生：每人一份：作业纸、直尺。

同桌一份：材料袋、盘子（订书钉、回形针、1立方厘米的小正方体、方格纸、1元硬币、橡皮、5cm长纸条两张、1cm小棒6~8根）

教学过程：

一、情境引入、激发需要

师：小朋友，你们喜欢听故事吗？下面我们就来听一个故事，故事里还有一个问题呢！可要听仔细哟！（播放动画：从前有个叫阿轩的人，来到一家缝纫店，他想做一件上衣。老师傅一边量着阿轩的身长，一边告诉小徒弟。一拃、两拃、三拃，身长三拃。量完之后小徒弟就按照记录认认真真地做起了上衣，身长三拃。一拃、两拃、三拃。两天之后，阿轩高高兴兴地来试新衣服了。穿上一看，啊？太小了！告诉你身长3拃，你怎么做成了2拃？我做的就是3拃呀！）

提问：咦，衣服为什么会做小了呢？

预设：

（如果学生说：因为阿轩长高了）师：才过了两天而已，可能吗？

（如果学生说到手的大小不一样）师：有道理吗？谁听明白了？再来说说。

（课件点击出示）瞧！这是师傅的一拃，这是徒弟的一拃，徒弟的一拃比师傅的要短，一拃的长度不一样，自然三拃的长度就不同了。所以在度量物体的长度时，我们得有一个统一的标准，这就是长度单位。（板书：长度单位）今天我们就来认识其中的一个长度单位，谁呢？让我们响亮的读出它的名字——“厘米”。对，今天我们就来认识厘米。（板书课题：认识厘米）

二、合作探究、认识厘米

1、建立1厘米的概念。

●看看

1厘米到底有多长呢？想知道吗？瞧，（投影直尺，上面粘好1cm小棒）在直尺上这么长的一段长度就是1厘米，我们把1cm从尺子上请下来，大家面前的学具盘里就有这样的1cm长的小棒，每人拿1根轻轻的放在桌面上（将模型贴在黑板上），咱们仔细瞧一瞧，认真地打量打量这1 厘米。

●比划

现在，我们就和1厘米交个朋友，像这样用左手的大拇指和食指轻轻的捏住这根小棒，注意要轻，接着用右手轻轻地把小棒抽出来，两指保持不动，这时，两指之间的这一段的长度大约就是1厘米，看一看1厘米有多长。

●想象