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《2、认识厘米》新课标教案优质课下载
3、使学生积极参加操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感受长度单位在实际生活里的应用价值。
【教学重难点】
1、教学重点：认识长度单位“厘米”。
2、教学难点：建立1厘米的长度观念。
【教学准备】PPT、直尺、学生测量用的相关物体等
【教学过程】
一、创设情境
1、谈话:冬天到了，熊奶奶织了一条围巾，可是熊奶奶不知道围巾有多长，有三个热情的小动物纷纷跑来帮忙。
(1)小兔子是用胡萝卜量的，我们一起来数一数有几个胡萝卜那么长?谁来说说围巾大约有多长？（围巾有4根胡萝卜那么长）
(2)小狗是用肉骨头量的，我们也一起来数一数。谁来说说围巾大约有多长？（围巾有3根肉骨头那么长）
(3)再来看看长颈鹿,它是用树叶量的,我们再一起来数一数围巾大约有多长？谁来说说大约有几片树叶那么长?（大约有6片树叶那么长）
2、提问:量的是同一条围巾,为什么大家量的数结果不同呢?
学生答:因为它们量围巾用的东西不一样。
3、指出:看来啊,所有的人量同样长的物体,结果要得到同样的数,就要用统一的测量工具,用统一的长度单位。
提问：小朋友,那么我们一般用什么来测量物体的长度的?
说明:量长度的统一工具是尺。要知道物体有多长，可以用尺来量一量。
【设计意图:根据低年级学生的年龄特点,设计富有情趣、直观形象的问题情境,引发学生的矛盾冲突,引导学生积极主动的投入到思考和探究中去,自然而然的引出需要统一的度量单位。】
二、探索新知
1. 认识直尺
(1) 老师这里有一把放大的尺,请你拿出你自己的尺,和老师这把放大的尺子比比,找找有哪些相同的地方?
(2)指名汇报,全班交流。
①尺上有数字。
提问：你的尺上有哪些数字？(指名回答)是按怎样的顺序排列的？（从小到大）
那我们一起来读一读老师这把尺上的数字0、1、…、12
提问:不管尺子上的数字有多少，但一般都是从几开始的?