二年级上册（2013年6月第1版）《2、认识厘米》公开课教案下载

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3.情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。

教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺测量物体长度，会画规定长度的线段。

教学难点：建立1厘米的长度表象。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、同学们你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天，老师请你们听一段《小裁缝的故事》。从前，有个小裁缝跟着师傅学做衣服。一天，来了一位客人，要做一件上衣，于是师傅就给他量尺寸，一乍，二乍，三乍……他说“记下来，身长三拃。”小裁缝很认真地记了下来，开始做衣服了，小裁缝也学着师傅的样子拃了三拃。小裁缝花了好几天的时间终于把衣服做好了，客人穿上衣服后，发现衣服太小，连肚子都遮不住。师傅见了赶紧上来量了量，生气的说：“身长三拃，你怎么只做了两拃。”小裁缝糊涂了：“我明明做了3拃呀！”

2、问：这是怎么回事呢？聪明的小朋友你能帮帮小裁缝吗？?为什么衣服做小了？

3、师：是呀！是啊，老裁缝手大，小裁缝手小，测量物体的标准不一样，测量的结果也不一样。为了避免出现这种情况，我们该怎么办呢？

师：看来，我们要想准确量出物做的长度，就必须要有统一的单位。你知道大家常用什么工作来量长度吗？（尺子）

古代的人们也发现了用不同的标准去测量同一个物体，量出的结果是不一样的。秦始皇统一中国以后，为了交流的方便，便统一了当时不同诸侯国的长度单位，规定使用统一刻度的尺子。

二、课中敏学，掌握新知

1．观察尺

（1）小朋友，你们有尺吗？拿出来看一看，观察一下尺上有什么？

（2）生回答，师出示放大的直尺图指名进行讲解：

a．一条一条的线，对，这些线在尺上叫刻度线。【板书：刻度线】刻度线有的短，有的长，两条长刻度线之间就是一大格，还有没有一大格了？观察一下这些大格一样长吗？

b．有数字，有哪些数字呢？读读看。

尺上第一个数字是几？对，尺上的数字是从0开始的。

这些数都是用来表示几刻度的。0对着的这条长线段叫零刻度线，猜猜看，0在尺上可以表示什么？【板书：起点】。

对着1的这条线段叫什么？这条呢？（指5）在你的尺上找找5刻度线、13刻度线，同桌互相看一看。

c．尺上除了刻度线和数字，再仔细找找还有什么？

这两个字母是这样写的，【板书：cm】它是我们今天要认识的新朋友“厘米”。（读一读）

厘米是用来表示长度的，它是一个长度单位。

2.认识1厘米

（1）找1厘米

提问:你知道多长的线段是1厘米吗？请小朋友用这两个手指头试着在尺上去比划一下，不会的看看前后左右的小朋友。