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苏教2011课标版《3、认识米》教案优质课下载
使学生经历观察、思考、测量等数学活动，体会认识“米”的重要性，形成1米的实际长度表象，建立1米的长度观念；在估计长度的活动中，发展初步的估计意识。
使学生积极参加观察、测量等活动，主动认识长度单位米，增强与他人合作交流的意愿，感受人体上有一些可以使用的“尺”，增强学习数学的兴趣，体会长度单位在实际生活里的应用价值。
【教学重点】掌握1米的实际长度。
【教学难点】用米尺量较长物体的长度。
【教学过程】
一、复习导入
1、复习长度单位“厘米”
谈话：同学们，在我们的身上藏着很多神奇的身体“尺”呢！瞧，这是一个小朋友的身体“尺”，他手指的宽大约是多少？他手掌的宽、一拃的长大约是多少呢?
问：它们的长度单位都是？量物体长度用什么工具？你会用刻度尺来量一量数学书的长度吗？说一说注意事项。
2、激发需求。引入长度单位“米”
引导：现在我们找到了1厘米，8厘米，14厘米的身体“尺”。像量这些比较短的物体的长度，可以用厘米做单位。那刘老师想知道黑板的长是多少？老师想请一位同学上来和老师比赛量一量，请你带上你的尺。老师先让你量，停！比赛结束。这样公平吗？
揭题：看来量较长的物体长度，我们就需要一个更大的长度单位“米”。今天我们就来认识米。（板书：认识米 ）
米是国际上通用的长度单位。可以用英文字母m来表示，
二、探究新知 ，多种活动认识“米”
那么1米有多长呢？它和我们之前学过的厘米有什么关系呢？希望通过今天这节课的学习，你能找到答案。下面我们先来认识1米。
1、认识1米
①讲解：在同学们桌上有一把尺，叫作“米尺。”你知道为什么称之为米尺呢？因为它的长度正好是1米。请大家仔细观察，你在米尺上看到了什么？
预设1：数字。1-99.（那让老师来好好瞧瞧，我们看这边有个数字1，在它前面应该是?
99后面是?100.）
（板贴1米的尺）通常，我们把0刻度线作为起点，从0刻度线到100刻度线之间的长就是1米。
谁来指一指，说一说，从哪儿到哪儿之间的长度是1米？请1位学生上黑板来指一指。
预设2：单位。cm和m（长度是1米）
引导：是啊，这是1cm，你能找到这根米尺上有多少个1cm吗？
追问：你是怎么找出来的，把你的方法和你的同桌说一说是怎么数的。我请同学来说一说
②所以1米=100厘米（板贴 ） 1米=100厘米、（正反读）