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《3、认识米》最新教案优质课下载
3.使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
建立1米的实际长度表象，认识1米＝100厘米。
教学难点：
建立1米的实际长度表象。
一、导入，激发需要
1.复习长度单位厘米。
同学们，回忆一下，我们已经学习过哪个长度单位？（板书：厘米）
那1厘米大约有多长呢？你能比划一下吗？
师比划并说明：我们量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。
小明食指的宽大约几厘米？（指名口答）
一拃的长呢？（指名口答）
说明：食指的宽，一拃的长都是藏在我们身上的身体尺。
2.引入，初步认识“米”。
老师带来了一把学生尺，一起来看看，从0刻度线到15刻度线，一共多长？（生口答）
你能用这把学生尺来量一量黑板的长吗？谁愿意上来。
（提醒：尺子放平，0刻度线对准黑板的一端，量一次做个记号）
提问：量到这儿，你能告诉大家，已经量了多少厘米吗？
你们觉得用学生尺来量黑板的长，方便吗？为什么？
小结：是啊，学生尺太短了，黑板比较长，用厘米作单位挺不方便的。我们就需要一个更大的长度单位——米。（板书：米）
米是国际长度单位，用字母m表示。（板书：m）
量比较长的物体的长度，常用米作单位。今天我们就要来认识米。（板书：认识）。
关于米，你想知道什么？
学生如果提问：1米等于多少厘米？（也就是米和厘米之间有什么关系，是吗？）
评价：同学们提的问题都很有价值，这也是我们这节课要研究的问题。下面我们先来认识1米，（切换课件）要想认识1米，首先要认识它——米尺。（师拿出米尺）