苏教2011课标版《3、认识米》公开课教案下载

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3．培养学生的动手操作能力，初步的估测意识和估测能力，充分体验数学与生活实际间的密切联系。

教学重难点：

重点：体会建立统一度量单位的必要性；初步认识单位“厘米”，初步建立“1厘米”的长度观念。

难点：初步建立“1厘米”的长度观念。

教学准备：教学课件、一把学生尺、一块橡皮、一个固体胶、学具篮（图钉、方格纸、订书针、一厘米边长的小正方形、厚一厘米的橡皮、一厘米长的小棒）、作业纸。

教学过程：

一、故事情境，趣味引入

师：瞧，这是谁？对，是神偷奶爸里的小女儿阿格尼丝！她最喜欢什么？今天是她的生日，她却不开心，想不想知道发生了什么，仔细听！

对呀，这是怎么回事呢？小朋友们来猜猜看。

生：因为小黄人的脚很小，而格鲁的脚很大。

师：小黄人的脚？格鲁的脚？所以这样走5个脚长，长度？为了证明小黄人没有说谎，格鲁把小黄人请到了现场，也让他走了五个脚长，看，项链找到了！这位小朋友真厉害！

观察操作，内化新知

1、认识厘米

师：（ppt）小朋友看，格鲁的脚比较长，小黄人的脚比较短，正是因为他们度量的标准不同，所以同样走五个脚长，获得的结果是不一样的。那小朋友想一想，如果想要获得统一的结果，你希望这些格子怎么样？

生：希望它们的格子一样长。

师：所以在度量物体的长度时，我们得有一个统一的标准，这就是长度单位。今天这节数学课，咱们就来认识其中的一个，他的名字叫做厘米。（板书：长度单位 认识厘米）它的名字叫什么?

生：厘米。

（1）用手比划1厘米

师：厘米啊，其实就藏在小朋友的尺子上，请小朋友拿出你的尺子，仔细的看一看，（投影尺1厘米模型）瞧，从0~1这样的一大格就是1厘米！仔细看一看1厘米有多长，下面请你们像老师一样把这个1厘米的小棒模型从直尺上请出来，接下来咱们就和1厘米交个朋友，看看谁最先记住1厘米有多长。放下尺子，小手变孔雀，跟我一起来。小孔雀张开嘴，1厘米站进来，1厘米有多长，小眼睛做相机，咔嚓一声拍下来，考验你的时候到了，小嘴不动，小棒出来，1厘米保持不变。你，做到了吗？真棒！游戏升级，小嘴闭起来，1厘米回来！现在你的小嘴还是不是1厘米呢？用你的1厘米小棒比比看！长了，要把它变短些，短了，就把它拉拉长。和1厘米交上朋友的同学坐好了，看来都和1厘米交上了朋友。

你们觉得1厘米这个长度怎么样啊？（粘贴1厘米模型）你说？

生：很短。

（2）找生活中的1厘米

师：对呀，很短。所以（板贴）“量比较短的物体的长度，我们可以用厘米做单位。”我们把1厘米这个新朋友请到大屏幕上，为了能看清楚请放大镜帮帮忙，现在我们来找找在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米呢，小朋友找找看宝贝盒里有没有，找到后用你的1厘米小棒去比比看。有的小朋友举起了小手，找到了，好，谁来说说看？

生：图钉的长度是1厘米，正方体一条边的长大约是1厘米。

师：（手比划）还有没有不一样的？你来说。