苏教2011课标版《3、认识米》优质课教案设计

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教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。`

教学难点：建立1米的实际观念和估测。

教学过程

一、创设情境，谈话导入。

师：上节课我们认识了厘米，还记得1厘米有多长吗？（学生用手比划下）10厘米呢？（学生用手比划）。

师：那你会测量物体的长度吗？教师出示铅笔，请学生到讲台上来测量。明确：量比较短的物体的长度，可以用厘米做单位。（课件出示）

师：那黑板的长度，你能用你的直尺测量下吗？

（请两名学生上黑板测量）量完后问学生：你有什么感受？（量的比较慢，还不容易准确）

师：确实是，用厘米做单位测量像黑板这样长的物体比较慢，今天，我们就来认识新的长度单位——米。（板书认识米）

二、探究新知

1．认识长度单位：“米”

那么1米到底有多长呢？

师出示米尺，这是米尺，（把米尺黏在黑板上）它的长度就是1米（板书：1米）。

补充：在数学上，米可以用字母“m”表示，1米可以写成1m。

2.感受1米

教师用两手比划下1米的长度。

请拿出米尺，同桌合作，伸开双臂比划下，感受1米的长度。（反复练习2-3次，教师可拿着米尺随机测量下学生比划得是否准确）。

师问：现在你知道1米有多长了吗？

老师考考你，猜猜几枝这样的铅笔会是1米？（请2人回答）

数学需要大胆猜测，小心求证！现在就请同学们自己来验证下！

活动一：（5分钟）

同桌合作测量，并说说1米有几枝铅笔长。 （教师巡视指导）

请2名学生上黑板展示。（最好一个错的一个正确的）

（你真会动手操作！）（你表现得很优秀！）

过渡：通过测量，我们知道1米大约有.....枝铅笔长。其实，我们的生活中还有许许多多的物体长度大约是一米，现在，请你找找教室里有哪些物体的长度大约是1米呢？