二年级上册（2013年6月第1版）《●我们身体上的“尺”》优质课教案下载

二年级上册（2013年6月第1版）《●我们身体上的“尺”》优质课教案下载

2、通过测量，知道自己“身体尺”的长度，并通过与1米的比较，加深对各个“身体尺”的理解；

3、在实践操作活动中，培养学生的估测意识并积极应用于生活。

教学重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

教学难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。

教学过程

??一、激发兴趣，引入新知

同学们，我们已经认识了哪些长度单位呢？（米、厘米）你能比划一下1厘米大约有多长？1米呢？（学生比划）

测量一个物体的长度要用到哪些测量工具呢？是的，直尺、米尺可以帮助我们准确测量物体的长度。

3、老师有一项特殊的本领，我可以不用测量工具就可以测量出物体的长度，你们相信吗？（当场试一下：数学书的这条边长大约是20厘米）知道老师是用什么方式测量的吗？（一拃）板书

4、是的，“一拃”是我们身体上的尺子之一。我们每个人的身体上都携带着很多把这样的“尺子”，它可以帮助我们快速地量出物体的大概长度。今天我们就和大家一起来研究一下“我们身体上的‘尺’”。

二、实践操作，探究新知

1．猜一猜，认一认——初步感知“身体尺”

师：我们身体上的尺，除了一拃之外，你还能找到其他的尺子吗？

生：一拃、一脚、一步、一庹（相机板书）

你知道一拃、一脚、一步、一庹是怎么规定的吗？接下来，我们一起来看一看。

（1）课件出示一拃：这是？一拃。

师：把大拇指和中指像这样用力张开，大拇指指尖到中指指尖间的距离就是一拃。（大家伸出一拃，看看什么样子的，同桌学生再来比一比谁的一拃大一些）

师：同桌两人手的一拃长一些？为什么你比他长？

小结：是的，我们的手指不一样长，所以一拃的长度也是不一样的。

课件出示一脚：这是一脚，那么一脚的长度又是从哪里到哪里呢？谁来说一说。是的，一脚就是我们其中一只脚的脚尖到脚跟的距离。

刚才，我们分别知道了一拃的距离是手指用里张开后大拇指指尖到中指指尖的距离，一脚的长度是脚跟到脚尖的距离。现在请同桌两人互相合作，一个做动作，一个测量，然后两人再互换测出自己的一拃、一脚长。测的时候你可以选择合适的工具，可以选你自己的直尺，也可以选老师给的米尺，怎么方便怎么测。看看哪一组测的又快又没有声音。

谁来说说你的一拃长是多少厘米？你的一脚长是多少厘米？刚才我们说一拃长度不一样是我们手指长度不一样，那么一脚长度为什么也不一样呢？（如说鞋子大，即问为什么你的鞋子大？其实就是我们的脚的大小不一样）

接下来，我们一起来看一看一步是怎样规定的？请你们离开座位到走道里，然后跨一步。跨一步的时候有什么要注意的？跨太大了，要跨正常的步子。跨太大或者跨太小的同学请你调整一下步子的大小。

老师再课前也请一个同学跨的一步，请看，一步是一个脚的脚尖到另一个脚的脚尖的距离，等会测量的时候，你会测了吗？

最后，我们来看最后一个身体尺“一庹”谁愿意上来做一个一庹的动作？做的标准吗？（标准：是的，做的真标准；不标准，谁愿意来纠正他的动作？）