二年级上册（2013年6月第1版）《●我们身体上的“尺”》集体备课教案设计

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2、使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

3、使学生了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。

[教学重点]

了解“身体尺”，用“身体尺”测量长度。

[教学准备]

每小组1把米尺。

[教学过程]

一、谈话导入

1、激活经验。

谈话：小朋友，如果不让你用尺量，你有什么办法可以量出数学书长大约几厘米？

说明：我们知道自己手掌的宽、一拃的长等这些身体上的长度，就可以用手掌、一拃等办法来量一量，估计出大约几厘米。

2、导入课题（板书课题）

二、活动一：认识“身体尺”

1、提出问题。

引导：如果知道身体上一些长度，就能测量一些物体大约多长。你想知道自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚（穿鞋后）大约长多少厘米吗？（根据实际情况，相机介绍一拃、一庹的含义）

现在我们就来量一量自己身体上这些长度，记录下来。

2、讨论测量方法。

提问：小朋友先想一想，自己测量的过程中会遇到什么问题？有什么要提醒大家的？

学生先同桌讨论，再集体交流。

3、实际测量

让学生两人一小组，互相测量，然后在书上填一填。（学生测量，教师巡视，注意测量方法及一庹长度填写的指导）

交流：你知道了身体上的哪些“尺”？它们各有多长？

4、初步运用。

引导：根据小朋友的测量，身体上的“尺”除了一庹的长度超过了1米，其余都没有超过1米。那你知道1米大约有几拃，大约走几步，大约有几脚长吗？

测量活动：现在两人一小组，按这样的方法合作完成。每个小朋友测量时，一定要记住：你大约几拃是1米，大约几步是1米，大约几个脚长是1米。（教师巡视指导）