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二年级上册（2013年6月第1版）《五厘米和米（通用）》最新教案优质课下载
2、使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。
3、通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学重难点。
1、认识线段的特征，学会画线段。
2、画线段、数线段。
四、教学准备。
绳、尺、正方形纸
五、教学过程。
（一）、揭示课题。
小朋友们，今天啊老师带来了一个好朋友，看，它是什么？（线）它是什么样的？（弯曲的）怎样把它变直呢？（用劲拉）谁来帮帮老师？（学生操作，拉紧）
噢，像他这样把线拉紧，两手之间的一段可以看成线段。你能帮老师把它请到黑板上吗？这两只手的位置啊我们借助两个小工具来帮忙。
线段的两端有名字呢？叫作端点。（学生齐读两遍）现在仔细观察一下，线段有什么特点？（中间是直的，有2个端点。）
线段啊，我们还可以用这样的图形来表示。通常情况下，我们在画图时用这样的短竖线来表示线段的端点。
这就是我们今天学习的认识线段。
（二）、创造线段。
现在请你拿出你准备的线，你能创造出一条线段吗？这是线段。那这样呢？这样呢？（变化方向）虽然老师手中的线段位置发生了变化，但是它依旧是一条线段。
谁愿意来和我比一比手中的线段。这样比行不行？这样呢？噢，我们在比较线段时要把一个端点对齐，看另外一个端点，在外面的那条线段就越长。也就是说的线段比老师的……我们发现啊线段还是有长有短的。
（三）、找线段。
我们知道了线段这么多的特点，其实啊！我们课本的边也可以看成线段，我们一起来看一看，指一指。这是线段，这是端点，这也是端点。课本的边还有线段吗？谁来指一指？
课本的边有几条线段啊？4条。我们拿起我们的课本，一起来指一指。
不仅课本的边可以看作线段，我们手中的尺子的边也可以看成线段。同桌互相指一指，说一说。哪位同学上来帮老师指一指呢？
其实啊！我们的身边还有许许多多的物体的边可以看成线段，谁来说一说。
（四）、折线段。
我们能找到这么多的线段，我们还可以用正方形纸折一条线段呢！看老师把纸对折，这个折痕可以看作一条线段吗啊？为什么？
请你折一条和老师一样的长的线段。那你能折出一条比我长的线段吗？和同桌讨论，折一折。