《五厘米和米（通用）》优质课教案下载

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2.学生经历操作活动和观察线段的过程，知道线段有长有短，每两点能画出一条线段，会用自己的语言描述线段的特征。

3.让学生在生动活泼的游戏情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实，积累数学活动经验。

【教学重点】认识线段的特征。

【教学难点】线段表象的建立。

【教学准备】毛线、折纸、积木、多媒体课件

【教学过程】

一、谜语引入，激发兴趣

1．谈话：小朋友们喜欢猜谜语吗？今天禹老师给大家带来一个，想不想猜一猜？（出示谜语：一根根，一条条，编织衣物少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用到。）

2．在我们身边有着各种各样的线，这些线不仅美观实用，而且还藏着很多的数学知识。今天的数学学习就要从一根毛线开始。

二、主动参与，探究新知

1．变曲为直，初步感知

（1）（出示毛线，随意摆放）提问：谁来说一说它的形状是什么样的？如果禹老师用手捏住毛线的两端，然后一拉，想象一下毛线会发生什么变化？

（2）小朋友们用自己的毛线试一试。

（3）提问：谁来说一说毛线发生了什么变化？

你真了不起，你的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把毛线拉直，两手之间的这一段可以看成是线段。

（4）禹老师也来拉一拉毛线，现在是线段吗？（竖着拉）为什么？谁想来指一指、摸一摸。还有谁？那这样呢？（斜过来）不管怎么放，怎么都是线段，为什么？

小结：线段是直直的。（板书：直直的）

小朋友们有没有发现老师再拉毛线时都是捏着毛线的哪里？

两手捏住的毛线的两端，叫作线段的“端点”。

提问：线段有几个端点？请学生上台指一指毛线的两个断点。

2、认识线段的示意图，建构线段模型。介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示。

3、小结特征：请同学们闭上眼睛想一想线段的样子，你们认为线段有哪些特点？同桌互相说一说

4、完成想想做做第一题

说的真好!小朋友们都认识了线段，现在请大家来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗?为什么说他是线段或不是线段。

三、实物感知，强化线段的两个基本特征