苏教2011课标版《4、8的乘法口诀》精品优质课教案设计

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2.摆一个大正方体要用8个小正方体，摆2个呢？接下来你能自己完成表格吗？

3.摆2个大正方体需要几个小正方体？16你是怎么想的？ 8+8就是几个8？

摆3个大正方体需要几个小正方体？24你是怎么想的？ 你的意思是多摆一个大正方体就要再加一个8，你们同意吗？摆4个？5个？6个、7个、8个。你填对了吗？

看着你的表格告诉老师，1个8是8，2个8是？接下来一起说，3个8……8个8是。

4.知道了几个8相加是多少，我们就可以来编关于几的乘法口诀了？（揭示）

猜一猜8的乘法口诀有几句？ 第一句是？接下来我们要按照几个8的顺序编。

你能快速完成吗？ 编好的可以自己轻声读一读。

全班交流。请一学生带着作业纸上台交流。追问二八十六，得数是哪来的？在表格的哪里？你们也是根据表格的结果填得数的吗？三八二十四是几个八相加？……（相机板书）

老师想和你们合作把你们编的乘法口诀读一读，我读一八，你们读得八，准备好了吗？

女生齐读。男生齐读。比比谁读的更整齐声音更响亮。

男女生配合读8的乘法口诀。

【设计意图：以摆一个大正方体需要8个小正方体的真实情境引入8的乘法口诀，让学生感受数学问题与生活的密切联系。在学生独立填表后，交流8的乘法口诀怎样编制，为全班学生都能自主编制8的乘法口诀做铺垫。最后结合编制的口诀和填写的表格理解8的乘法口诀的含义，进一步理解乘法运算的意义即相同的数相加用乘法运算更简便，为增强学生的应用意识孕伏。】

（二）自主探究，记忆口诀

1.试背口诀：自由读口诀并初次试背

读了几遍，闭上眼睛回忆一下，哪几句口诀你已经记住了？

预设：一八得八，二八十六，五八四十，八八六十四，比较容易记。

那剩下有点难记的有？

2.我们一起来想办法，三八二十四，你有什么好办法？P四八三十二呢？ 六八四十八呢？七八五十六呢？

3.二次试背口诀：掌握了记忆口诀的好办法，你能试着背一背吗？

4.会背的和老师一起试着背好吗？我说一八（ ），你们说？填空背。

5.独立背：这次请你们自己背，会背的一起闭上眼睛背，准备好了吗？

【设计意图：记忆口诀的环节，首先让学生初次试背，记忆一部分机械识记容易记住的乘法口诀，再通过讨论将另一部分较为难记忆的口诀进行意义识记，初次试背也是为了使学生产生需要意义识记的需要，并在全班交流合作学习的过程中，感受记忆口诀方法的多样性，积累学习经验。】

（三）运用口诀

1.你能快速把口诀填完整吗？口诀想和你们捉迷藏，看好啦！（全班口答）

2.喜洋洋和美羊羊也在玩游戏呢，喜洋洋出8，美羊羊出3，这样就组成了今天的口诀三八？（二十四），接下来美羊羊根据这句口诀说乘法算式。猜猜她会说什么？