《4、8的乘法口诀》集体备课教案设计

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教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。

教学难点：掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。 教学准备：课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.我问你答。

2．师：这些都难不倒你们，老师出个谜语，看你们谁能猜出它是谁？

八只脚，抬大鼓， 两把剪刀鼓前舞。 生来横行又霸道， 嘴里常常吐泡泡。（螃蟹）

师：看这小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？ 螃蟹除了两只大钳子，它有几条腿呢？（8条腿）

（设计意图：通过猜谜游戏将学生的注意力吸引住，又为新课做好铺垫。）

3． 一只螃蟹几条腿？两只螃蟹呢？怎么算？3只螃蟹有多少条腿？（屏幕出示表格）学生独立在作业纸上填表，完成后交流汇报

4.你能快速的计算出4只螃蟹有几条腿吗？你是怎样想的？

提问：如果我们每次都用加法来计算怎么样？（很麻烦）。怎样会更简便？（用乘法口诀算）那求这些螃蟹腿的条数都和几有关系？8（板书课题：8的乘法口诀）

（设计意图：让学生自然完成从具体到抽象的过渡。）

二、自主合作，创编口诀。

1．根据1个8是8你能编一句口诀吗？谁来试一试？（一八得八）2个8是几（16），编一句口诀，试一试（二八十六）接下来你会编下去吗？（在作业纸上自己试一试）

2．学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。

3．出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的？（出示几个乘法算式） 4．纠正。（收集错例，强调几十几的写法和数字的写法）

（设计意图：让学生在已经掌握一定的口诀基础和方法上进行独立完成新口诀的总结。在此过程中感受迁移思维方式，而且可以培养学生的数感。）

三、解读品味，感悟口诀。

1． 发现规律，背口诀。

看着自己编出的口诀，心情怎么样？让我们一起来读一读，读出你的开心。（读自己编的口诀） 你能根据每一句口诀说出对应的乘法算式吗？（学生回答，电脑显示出示口诀及算式）

再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规律？把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。

2．总结规律，记住口诀。

（1）我们一起将自己的成果读一读，边读边找一找，口诀中藏着什么秘密？ （ ① 每句口诀中都有8； ② 口诀按从小到大排列； ③ 相邻两句口诀的积相差8出示第2题：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。

如果现在就让你记住这8句口诀，行不行？那就自由地记一记吧。

交流：在记口诀的时候，你认为8的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？（你是怎么想的？你是怎么记的？）