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苏教2011课标版《7、9的乘法口诀和用口诀求商》集体备课教案优质课下载
教材首先呈现了一个10×9方格图，每行的10格中都有9颗星，由此提出问题：1行有9颗星，2行有几颗？3行、4行……9行呢？要求学生根据图意独立完成“几个9”连加的计算，并把计算结果填在表中。然后，让学生直接利用几个9的结果和编制乘法口诀的经验，填出9的乘法口诀。接着，教材安排“试一试”，要求学生用一句9的乘法口诀计算相应的两道乘法算式和两道除法算式，让学生利用已有的计算经验独立完成，让学生主动参与学习过程，逐步增强自主学习的意识和能力。
【教学目标】
使学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀。
能够利用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
培养学生自主学习的能力和初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
【教学重点】
熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
【教学难点】
初步探索9的乘法口诀的规律。
【教学过程】
一﹑猜想
谈话：前面我们学习了1到8的口诀，今天我们一起学习9的乘法口诀。大家猜一猜，9的乘法口诀会有几句？如果你去编，你会按什么顺序？
明确：9句，按一九……排列。
小组活动：1.请大家把口诀编写在自备本上。
2. 每口诀表示什么意思呢？得数是怎么知道的？对照图，找一找，说一说。
示范：我们先来看这幅图，一行10个格子……9行90个格子。在里面画上星星。
这样我们来举个例子，“一九”？最主要说明表示的意思？在图上能找到吗？
明确：表示1个9是9，9颗星星。
二、自主探究，编制口诀
1、汇报
（1） 二九十八，表示2行星星，2个9是18.
追问：得数18，你是怎么知道的？你是怎么很快看出是18的？
三九二十七，表示什么意思？（3个9是27）哪里看出3个9？得数是怎么知道的？
（2）发现一：得数每次多9。
追问：如果我记得二九十八，忘了三九多少了，怎么办？