二年级上册（2013年6月第1版）《7、9的乘法口诀和用口诀求商》优质课教案下载

二年级上册（2013年6月第1版）《7、9的乘法口诀和用口诀求商》优质课教案下载

【教学目标】

1．引导学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生在记9的乘法口诀的同时发现规律。

2．掌握9的乘法口诀和利用这些口诀求商的方法。

3．培养孩子学会用发现的眼光看问题。

4．让学生经历自主探索并掌握9的乘法口诀，并学会用9的口诀求商，从而获得成功的喜悦。

【教学过程】

一、课前积累

以转盘引入，帮助学生复习学习过的口诀，让学生快速报得数。

【设计目的】充分调动学生学习的积极性，同时帮助学生复习巩固1-8的乘法口诀。

当转到7（或者其他数字）乘9时，由于部分学生的反映，引出课题《9的乘法口诀和口诀求商》。

二、新课教授

导入：

出示情境图，请学生说一说一共有多少个格子。（10个）

在格子里放置9颗★，请学生说一说一共有多少颗★。

指名学生回答，学生1：9个，数出来的。

学生2：9个，10个格子，有,1个格子没有，即比10少1， 10-1=9个（学生边说边板书）

出示情境图（再出现一行格子），接着让学生说一说一共有多少个格子（20个）

如上出示★，让学生说一说一共有多少颗★。

指名学生回答，学生1：18个，有2个9就是9+9=18个。

学生2：18个，20个格子，有2个格子没有，即比20少2， 20-2=18个（学生边说边板书）

以此类推，出示相应的格子与★，让学生能够算出27颗★。

让学生比较这两种不同的算法，说一说我们是怎么求出几个9是多少的。从而感知到，不论用加法还是用减法，求出的得数都是相同的。

【设计目的】孩子理解加法较为容易，但是减法较为困难，通过这样的方式引导学生自己探究发现。

2、自主探究，并编口诀

请学生说一说喜欢哪一种算法，并选择自己喜欢的算法自主探究出4个9,5个9，。。。，9个9是多少，完成相应的表格。