《8、练习十三》优质课教案下载

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4、初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

[教学重点]

学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。

[教学难点]

培养学生在实际生活中多角度观察问题、发现问题、提出问题、解决问题的能力。

[教学过程]

情景导入，激发兴趣

观察主题图问：图上有谁，他们在干什么，还有想去做什么的，数一数分别有多少人？

这幅主题图将告诉我们什么数学知识呢？我们具体来看。 　

合作交流，探索新知

1、引导学生观察木偶戏的情景图。

说一说，图上给我们提供了那些信息？

（文字信息：原来有22人在看戏，又来了13人，图中信息：走了6人）

要解决什么问题？（有多少人在看木偶戏）

2、小组交流讨论，提出解决问题的方案。

（1）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

（2）把学生解决问题的方法记录在黑板上，试着用文字说说每道算式的意思。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

（原来的人数+又来的人数=总人数 总人数—走了的人数=现在看戏的人数）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

（原来的人数—走了的人数=还剩下的人数 还剩下的人数+又来的人数=现在看戏的人数）

方法三、13-6=7 （人） 7+22=29 （人）

（又来的人数—走了的人数=多来的人数 多来的人数+原来的人数=现在看戏的人数）

3、比较以上方法的异同。明确这三种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，只是在解决问题的思路上略有不同。让学生体会对于一个实际的问题可以有多种不同的解答方法。

4、你能把每种计算方法的两个小算式写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。