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《七观察物体（通用）》集体备课教案优质课下载
过程与方法：使学生通过观察、比较，通过辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，正确判断观察者的位置。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学重难点：
重点：让学生从不同位置观察同一个物体，了解因为观察的位置不同看到的样子可能也是不同的。
难点：让学生根据看到的视图，判断观察者的位置。
教学具准备：
教具：多媒体课件 小猴实物 茶壶实物
学具：小猴实物 小猴图片
教学理念：
《课标》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。为了让学生认真观察，独立思考，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，教学中积极发挥农远课件的优势，把农远资源和课堂教学有机融合。本节课在教学设计上围绕情境引入—自主探究—运用巩固—总结升华这几个环节来设计，加上农远资源的运用，改变传统课堂教学的模式，努力实现农村学生与城市学生同样享有高质量教育的目标，发挥了农远教学的优势，使学生真正做到了知识的形成，情感的生成。
教学过程：
一、 创设情境，引入新知。
谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看？（课件出示校门的照片）
提问：你看到了什么？
（预设：学校大门，里外有不同的标志。）
师：这确实是学校的大门，但是谁可以告诉我为什么，天天见的校门，却有着不太一样的两种样子？
（ 预设：一张是在学校里面拍的，一张是在学校外面拍的。）
师：看来，我们站的位置不同，看到的学校的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。
【设计意图：教学，其实就是教师引导的艺术。拍照片是学生喜闻乐见的活动，而且贴近学生生活实际，用学校校门照片巧妙引入，新颖有趣，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，为探究新知做好铺垫。】
谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出示教室前后的照片）
引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？
小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。
揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。（板书课题：观察物体）
【设计意图：《课标》中明确指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”通过农远课件展示，同一个教室，不同位置拍照，看到的样子是不同，让学生通过不同的角度去观察相同的事物，引导学生多角度观察物体，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。】
二、 合作探究