苏教2011课标版《1、期末复习（1）：表内乘除法复习》集体备课教案设计

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2．通过观察、猜测、实验等活动，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有序、全面思考问题的意识，体验数学知识间的纵横联系以及数学与生活的密切联系。

3．感受数学知识的无穷魅力，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

教学设计思路：

激趣。学生好奇，兴趣性的设计把悬念带进了课堂。知识性、思维型、开放性的教学设计，七个模块平行、渐进，学生在一次次挑战中体验数学学习的乐趣。学习中，学生会不自觉地想老师为什么算得那么快，觉得数学好玩。

操作。学生好动，动手性设计把操作带进了课堂。课前搓手，暖了身子，集中了注意力。动手比划1厘米、一拃、一庹、一米，使长度观念在头脑中更加清晰。

竞赛。学生好胜，竞赛性设计把比赛带进了课堂。全班同学被分成4组，进行每一个小模块的比赛，每次加5分，累计总分时复习了5的乘法口诀。比赛题目设计有坡度，由易到难，每个学生都有表现的机会，不同的学生获得不同的发展。像一大屏幕的计算题，算得快的同学可以算8道，算得慢的可以算两道。

交流。学生好说，与其紧闭小嘴儿，不如安排学生有组织地交流讨论，碰撞出智慧的火花。

激励。学生好夸，夸学生，树立身边的学习榜样；夸老师，拉近师生的心理距离，增强对学科的兴趣；夸好想法，发散学生的思维，学会数学思考。

一、课前互动

师：同学们认识我吗？

生：（部分学生小声说）认识。

师：那就亲切地喊我一声。

生：管校长好！（声音稍微大了一些）

师：同学今天有点冷，大家和我一起来搓搓手。（学生陆续好奇地搓起手来）加快速度。（学生都搓起手来）快，快，再快一点儿！（学生都高兴地快速搓手）同学们再看着我的双手，跟我一起做手指操。（学生都笑着模仿老师交替用拇指和食指爬楼梯）搓手——爬楼梯——搓手——爬楼梯。

师：同学们心灵手巧，接下来看同学们的反应能力。请听口令：起立（师示范站直，两手自然下垂）——坐好（师示范坐正，两手叠放在胸前）——举手（师示范右手肘部枕于左手背，举手）。看谁动作快：起立——坐好——举手——起立——坐好——举手——坐好。拿出笔、草稿纸，准备上课。

【俗话说“十指连心”，课前搓热小手，玩手指操，活动的是手，得到锻炼的是大脑，满足了二年级学生好玩、好奇的特性，玩够了又很期待：这节课老师还会带来什么新奇好玩的事物？康德曾说“手是身体的大脑”，手指的活动，是大脑的体操。做手指操可以集中注意力、增强记忆力、快速入静、增强形象思维和抽象思维能力、提高大脑思维速度、培养数理逻辑智能。不同的老师对低学段学生的组织教学形式不同，课前互动，使学生熟悉了新老师的课堂组织模式，促进课堂常规的养成教育，使课堂组织教学更简洁、高效。】

二、教学过程

（一）看谁对得快

师：管校长给你们上一节课，好不好？

生：好！

师：你们是205班吧！205班是不是文明班级呀？

生：是。

师：循环红旗呢？

生：（齐扭头对后看）在后面。

师：噢，205班很低调，（笑）循环红旗在后面都没挂起来。205班的同学都很聪明，是不是？