苏教2011课标版《1、按不同标准分类》公开课教案下载

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教学重点： 根据一种标准分类整理。

教学难点： 掌握不同的分类标准进行分类。

教具准备： 课件。

教学过程：

情境导入

提问：同学们，你最喜欢吃什么水果？学生交流。我们经常吃的水果有苹果、桔子、香蕉、葡萄等。同学们最喜欢吃哪种水果？你有办法帮老师快速地了解到结果吗？

学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。 今天，老师带领大家参观童心园的一角。

交流共享

1、出示情境图。

提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？

生1：图中有老师和学生。 生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。

师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。

提问：你想知道些什么？如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师比学生多多少人？然后学生思考交流。

指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。 怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。

2、提问：你打算怎样分类？ 指名说：（1）可以按老师和学生分成两类；（2）可以按参加的活动分成三类；（3）可以按性别分成两类；……

提问：你想怎样表示人数呢？学生回答：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个人……下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。 展开活动。

3、根据学生完成情况，分析结果。 （1）选择学生分类的结果，提问：从这里你能看出是按什么分类的吗？生答：能（不能）。师：首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。）。 提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗？学生根据出示的结果逐一回答。 （2）出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？ （3）将几种分类的结果放在一起，小组交流：你还知道些什么？ 生1：老师和学生一共有15人； 生2：老师比学生少9人； 生3：做游戏的人最多，下棋的人最少； 生4：看书、下棋和做游戏的一共有15人。…… （4）师：这些不同的分类标准，会有不同的结果，你能掌握吗？ 提问：你认为分类整理时最关键的是什么？ 引导学生说出：最关键的是确定分类标准。（板书：分类标准）

4、回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？

学生交流： （1）分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少；（2）按不同的标准分类，结果是不同的。……

小结：通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出来，这就经历了数据的收集和整理的过程。（板书课题：数据的收集和整理）

反馈检测

1、完成“想想做做”第1题。 出示图，提问：可以怎样分类？生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。交流整理结果。

2、完成“想想做做”第2题。小红喜欢收集邮票，下面我们来欣赏一下她收藏的这些邮票，可以怎样分类整理？引导学生从邮票的面额分类；从的内容分类；从邮票的横版和竖版分类……

3、谈话：现在回到课前的问题，同学们平时最喜欢吃哪种水果？你有办法帮老师快速地了解到结果吗？集体交流学生的分法。

反思总结