《2、简单数据的收集和整理》优质课教案设计

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2.到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。

3.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重点：

根据一种标准分类整理。

教学难点：

掌握不同的分类标准进行分类。

教学准备：

教师：课件

教学构想：

1.分类在日常生活中有很多场景，生活中分类能给人带来方便。分类在数学中是一种重要的思想，数学中分类能让事物变得简洁。因此，要尊重学生的生活经验和数学化的教学需要，将分类与方便、简洁联系起来。

2.分类是一种条理化的思维，具有逻辑性。分类的标准必须明确并且包括所有事物对象。通过有序化、多样化的整理，应让学生看到无论如何分类，必须使每一个具体的事物均被统计到。从数据整理的角度，同时应考虑多样化的背后统计数据时不重复、不遗漏的技巧。

教学过程：

一、情境再现

师：小朋友们，书包是我们亲密的朋友，你们平时是怎样整理自己的书包的呢？（文具、课本、作业本）这样整理的好处是什么呢？

师：六一儿童节快要到了，老师想给小朋友们每人送一只气球，可是老师不知道每种颜色的气球各要买几只，你能帮老师想想办法吗？

学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。

师：接下来老师想带领大家参加童心园，我们一起出发吧！

二、交流共享

1．出示情境图。

提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？

生1：图中有老师和学生。

生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。

师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。

提问：你想知道些什么？如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师比学生多多少人？然后学生思考交流。

指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。