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苏教2011课标版《七角的初步认识(通用)》教案优质课下载
教学重点:根据角的特点辨认角。 难点:决定角大小的因素。
教学准备:三角尺、小棒、图钉、纸条、白纸
教学过程
一、创设情景,引入新课
师:同学们,以前我们学过很多图形,现在我们一起来复习一下,看这是什么图形?(课件出示:长方形、正方形、三角形、圆形等)
师:同学们认识了许多图形,真了不起。老师给你们准备了3根小棒,你们能用它摆一个我们学过的图形吗?(同桌合作摆一个学过的图形)师:摆好了吗?(小组代表汇报)
师:现在拿走1根小棒,你们看看是什么图形呢?(生回答)
师:像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。角有一个秘密,想不想揭开它?(板题—读题—激励)
二、观察实践,探究新知
1.从实物中感知角
(1)调皮的角就藏着这些物体中,你能把它找出来吗?比比谁的眼睛最亮。
谁来说说从哪里找到了角?(学生汇报)
(2)抽象角(多媒体演示)
老师也从这些物体上找到了一些角,并把它们画了下来。指出:象这样的图形都是角。(角有一个特殊的符号,用弧线表示)
2.认识角各部分的名称。
我们的三角尺上有角吗?在哪呢?请同学们用手摸一摸三角尺的这个部分,什么感觉?(尖尖的)再用手摸一摸从尖尖的部分连出来的这两条线,什么感觉?(直直的)
那你知道这个尖尖的部分和直直的线叫什么吗?(师在白板上边画角边说:我们把这尖尖的部分叫做角的顶点,从顶点连出来的两条直直的线叫做角的边---这是什么?课件出示角,并让生说出顶点、边)
小结:角有一个顶点,两条边。再用手指一指三角尺上其它的角。
3.找教室里的角
刚才我们已经认识了角,知道了角的特征,那请同学们仔细看一看,认真找一找在我们教室里哪些物体上都有角呢?(生离开位置找角并指出顶点和边)同学们真了不起!用你们的慧眼找出生活中那么多角。
4.练习。判断(帮助喜洋洋解决难题。课本85页第1题)
5.创造角。你们想不想利用身边的物体创造出一个角?(或老师也给你们出个难题,有信心完成吗?)读要求(6小组合作,用准备好的学具创造一个角)
角有大有小——角的两边张口越大,角越大;角的张口越小,角越小。
6、猜角。猜一猜哪个角大?猜一猜——演示——结论(角的大小与边的长短无关)
7.折角。其实啊我们还可以用折的方法创造出角,你能用纸折出一个角吗?(课件:请你折出一个你喜欢的角。让大家欣赏。并指明顶点和边)