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《七角的初步认识（通用）》最新教案优质课下载
教学重点：
掌握角的各部分名称及特征。
教学难点：
初步感知角的大小；探索角的大小比较的方法。
教具准备：
课件、小棒、吸管、圆片、活动角。
教学过程：
创设情境，引入新课
课件出示一个信封，里面装着一些图形，露出一个角。
师：小朋友们喜欢玩游戏吗？我们一起玩一个“猜图形”的游戏。猜一猜可能是什么图形？（圆）
师：是不是圆呢？一起来看，猜对了！这一次可能是什么图形？（生猜）
师：怎么不猜圆呢？（圆上没有角，所以不可能是圆）
师：会观察，会思考！那么到底是什么图形呢？一起看---三角形。你们知道这个图形为什么叫三角形吗？（因为三角形有三个角，所以叫三角形）
师：看来，这个图形是根据角的个数来命名的。“角”就是我们今天要认识的新朋友。（板书课题：角的初步认识）
二、引导探究，学习新知
(一)引导观察、初步感知。
小朋友们，除了图形中有角外，很多物体的面上都有角，大家看三角尺、纸工袋、钟面，它们的面上有角吗？我们一起来找一找、看一看。（指名回答）
出示三角尺，你能指出三角尺其中一个角给大家看看吗？
指导：角可以怎样指呢？请看老师指一指。
边讲述边示范：先从这个点往这儿（一条边）指一指，再从这个点往这儿（另一条边）指一指，这是一个角。
让学生模仿指角，并指一指三角尺上的另外两个角。
(二)适时抽象、建立表象。
1.抽象图形。
师：纸工袋、钟面上有角吗？能来指一指吗？
师：我们可以沿着它的边把这些角画下来（课件闪烁描出的角）。如果我们给这些角脱去外衣，就变成了数学上的角。